河北科技学院课程教学大纲制订及管理办法

点击: 加入收藏 】【 字体:

河北科技学院课程教学大纲制订及管理办法

(校字〔2017〕67号)

课程教学大纲是为实现培养目标、执行专业人才培养计划,针对课程而制订的教学指导性文件,是组织教学、选编教材、课程考核、进行课堂教学质量评价和教学管理的重要依据。它体现了学生通过该课程的学习所必须掌握的基本理论和基本技能,同时规定了课程教学的目的与任务,知识范围、深度及其结构,学时分配以及教学法上的基本要求。教学大纲是各课程进行教学的基本依据。制订、修订、审批与执行教学大纲是学校教学管理工作的重要内容。为规范其制订与管理,特制订本办法。

一、制订教学大纲的基本原则

1.坚持以学生发展为本,符合培养目标和培养要求的原则

教学大纲的制订要坚持以学生发展为本,着眼于实现人才培养目标、完善学生应具备的知识结构和能力结构,体现思想性、科学性、基础性与时代性。从本课程在专业人才培养中的地位、作用角度出发,明确教学目标、设计教学内容及各教学环节等。

2.秉承工学结合理念,重视创新精神、实践能力培养的原则

教学大纲的制订要以学校的人才培养目标为纲领,以培养方案为依据,应具有前沿性,注重吸收本学科的前沿成果,反映本学科的发展方向。注重教育思想和观念的创新、内容体系和教学方法的创新。力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想,在加强基础,因材施教的基础上,强调学生的自主学习和相应能力的培养。要重视课程的实践性教学内容的设计,加强对学生创新意识、解决实际问题能力的培养。

3.加强课程体系建设,注重相关课程间有机联系的原则

教学大纲的制订既要注重学生专业知识和相关能力的培养,同时还应高度重视学生综合素质的培养,注意相关课程在教学内容、能力培养等方面的有机联系和分工,以避免重复或遗漏。在不同平台模块课程之间、先修课程与后续课程之间,注重知识、能力的分层次、逐步深化和横向拓展。

4.优化课程内容,突出教学重点的原则

课程教学大纲的制订要依据课程的特点,参考行业指导规范,优化课程内容,明确教学的重点与难点,在各教学环节的设计和学时分配上要优先保证重点和难点的教学要求。

5.文字严谨清楚,术语定义准确、写作规范的原则

课程教学大纲应做到文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范,避免似是而非、模棱两可的术语或定义。计量单位、标点符号等应符合相应的国家标准。

二、教学大纲的制订要求

1.现行培养方案中的所有课程,均须制订教学大纲。名称相同但教学目标、学时及要求不同的课程,要分别制订教学大纲。

2.各学院(部)负责本部门承担的课程教学大纲的制订工作。由教务处主持,各学院(部)负责大纲制订、审核的组织工作,学院(部)教研室负责所属课程教学大纲的制订工作。

3.教学大纲的基本内容应保持相对稳定,但因教学目标调整或课程发展需要,可以对教学大纲进行调整或修订。首先由所在学院(部)教研室提出调整申请,然后经所在学院(部)批准后按照制订教学大纲的程序进行。修订后的课程教学大纲应由开课单位批准后报教务处备案。

三、教学大纲的主要内容

教学大纲应包含课程名称、课程类型、总学时及学分、适应对象、主要先修课程、执行日期等信息,其中课程类型按学校颁布的《人才培养方案》的课程分类填写,具体为“公共平台课、学科平台课、专业平台课、实践平台课、公共基础课、职业基础课、职业能力课等”。教学大纲的具体内容及要求如下。

1.课程的性质及任务

性质:从学科的定义、研究方向等方面介绍,叙述课程在专业人才培养中的地位、作用,课程与先修课程或后继课程的关系。

任务:从知识、能力和素质三个层面的培养要求出发,明确教学的目的、制订课程教学应完成的任务。

2.课程的教学目标

概述课程在整个人才培养过程中要实现的教学目标及基本要求。要明确教与学两个方面的基本要求,强调在课程教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位,重点突出学生学习的主体地位。阐述要具体(如通过教学使学生学会哪些知识或掌握哪些技能,以及深度和难度要求等),既要考虑到全体学生,又要对学有余力的学生留有一定的空间,因材施教,培养创新意识。

3.教学内容及其基本要求  

按知识模块,阐述具体教学内容。在编写时既要考虑到课程各部分内容的独立性,又要形成课程内容的知识体系以及和先修、后续课程的知识衔接,避免重复。要阐述学生通过学习该课程应实现的具体目标和学习结果,应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词进行描述。对理论教学的实践等教学环节所实施的内容、方式及要求要分项具体说明,具有可操作性。

实验课应将每个实验项目的内容及具体要求列出,设计类与实践类课程也应按教学环节给出具体的内容与要求。实验、实践环节的设备配置要根据课程内容和要求,提出对实验室功能、设备配置等要求。

4.各教学环节学时分配

用表格形式给出第3部分各知识模块所采用的各种教学环节的学时,教学环节可分为课堂授课、实验课、上机、绘图课、研讨课等。表格样例为:

河北科技学院课程教学大纲制订及管理办法学时    环节

知识模块 

环节1

环节2

……

合计

知识模块1





知识模块2





……





共计





5.教学建议

应提出适合教学目标、符合学生特点(知识基础、认知特点和学习风格),突出学生主体性的教学策略与方法建议。采用多种教学策略,设计灵活多样的教学活动,提供多种学习体验,有效调动学生的学习积极性。优化组合和运用多种教学手段,合理使用呈现工具、探究工具、交互工具、设计工具、多媒体及网络等现代教育技术,注重使用效果,有效提高教学质量。

(1)给出课程教学过程中教学方法、模式和学生学习方法等方面的建议,主要包括授课形式(课堂、研讨、调研、实践等)、课堂授课的方式(板书为主,还是课件为主等)、课程资源开发与利用(教具、课件等)、实验与仿真、项目或案例教学的实例与教学形式、学生学习本课程课内外时间比及完成作业与练习的量等方面。

(2)给出教师在教学过程中如何体现科技进步,如何将学科发展的新思想、新概念、新成果融入到教学中的建议。工科专业的课程应给出如何将学生工程能力、创新思维与创新能力培养贯穿到课程教学中的建议。

(3)要体现课程改革的基本理论,体现教学改革的成果,体现因材施教。鼓励创新教学方法,提高学生在教学过程中的参与程度,激发学生学习的积极性和主动性。 

(4)以上各项未涵盖,但根据课程特点需要给出的其他建议。

6.考核评价方法及要求

给出各种具体的评价方式方法(如平时作业、考勤、论文、实验、实践、上机、开卷笔试、闭卷笔试等)及在课程成绩中所占的比例。特别是理论课教学对试卷命题要有规范的要求,同一门课程应该统一命题、统一阅卷。考试结束后对课程教学做出科学、合理的分析与总结。

评价应体现多元评价方法,重视教学过程评价,突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等,注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核,关注学生个别差异,鼓励学生创新实践。

7.教材与主要教学参考资源

给出教材与主要教学参考资源。选用的教材应符合本课程教学大纲的基本要求,优先选用最新的省部级以上规划教材、教学指导委员会组编或推荐的教材,鼓励采用具有我校特色的自编教材与参考书,注重教材的更新。教学参考资源包括教学指导书、参考书、案例集、习题集、网络学习资源、相关学术刊物等。

8.签署

大纲制订者、审核者和批准者签字及日期。

四、教学大纲的审批与执行

1.教学大纲形成后,由各学院(部)组织教学指导委员会或相应专家组对教学大纲进行审定,教学院长是第一负责人,审批后执行。教学单位应严格按教学大纲的要求组织教学活动,教师在教学中应体现教学大纲的要求。

2.拟新开设的课程在开课前必须先制订出教学大纲,经学院(部)审核并报教务处批准后方可开课。

3.教学大纲属于学校基本教学文件。经审批的教学大纲报教务处备案,由教务处、各学院(部)分别保管。

4.教务处、教学督导、各学院(部)应按教学大纲内容组织相关的教学检查和评估活动。

 

附件:1.理论课程教学大纲

2.非独立设课实验类课程教学大纲

3.实验类课程教学大纲

4.设计类课程教学大纲

5.实习/实训课程教学大纲

二零一七年七月四日

 

附件1:理论课程教学大纲

 

《XXXX》课程教学大纲(宋体三号字加粗、居中)

课程名称:宋体、小四号

英文名称:宋体、小四号

课程类型:宋体、小四号

总学时及学分:宋体、小四号

适应对象:宋体、小四号

主要先修课程:宋体、小四号

执行日期:宋体、小四号

一、 课程的性质与任务

二、 课程的教学目标

三、 教学内容及其基本要求

四、 各教学环节学时分配    

五、 教学建议

六、 考核评价方法及要求

七、 教材与主要教学参考资源

教材:

1、王熙宁, 袭建军:画法几何及机械制图[M] 高等教育出版社, 2015

参考资料:

1、王熙宁, 袭建军:画法几何及机械制图[M] 高等教育出版社, 2015

2、王熙宁, 袭建军:画法几何及机械制图[M] 高等教育出版社, 2015

        制定者:(签名、日期)

        审核者:(签名、日期)

        批准者:(签名、日期)

 

                                                                     


附件2:非独立设课实验类课程教学大纲

《XXXX》课程实验教学大纲

课程名称:

英文名称:                       

课程类型:                             

课程总学时:                         

实验学时:

适应对象:

执行日期:

一、课程的性质与任务

二、课程的教学目标

三、实验内容、学时分配及基本要求

分项概要说明:实验目的,实验的性质(验证性、设计性、综合性)、实验任务,实验设备、工具及软件要求。

四、各项实验学时分配

五、教学建议

针对各项实验的性质,给予实验方法、手段、组织形式等建议,提出实验报告的撰写要求。特别是对于设计性、综合性实验,要有具体的指导性意见,给出实验要点,扩展部分及创新训练部分等内容要求。

六、考核评价方法及要求

说明结课考核方式、各项实验及报告所占成绩比例等。

七、实验指导书与主要实验教学参考资源

教材:

1、王熙宁, 袭建军:画法几何及机械制图[M] 高等教育出版社, 2015

参考资料:

1、王熙宁, 袭建军:画法几何及机械制图[M] 高等教育出版社, 2015

2、王熙宁, 袭建军:画法几何及机械制图[M] 高等教育出版社, 2015

        制定者:(签名、日期)

        审核者:(签名、日期)

        批准者:(签名、日期)

附件3:实验类课程教学大纲

 

《XXXX》课程教学大纲

课程名称:

英文名称:

课程类型:

总学时及学分:

授课形式:(集中实验或分散实验)

适应对象:

主要先修课程:

执行日期:

一、 课程的性质与任务

二、 课程的教学目标

三、 实验内容及基本要求

分项概要说明:实验目的,实验的性质(验证性、设计性、综合性)、实验任务,实验设备、工具及软件要求。

四、 各项实验学时分配

五、 教学建议

针对各项实验的性质,给予实验方法、手段、组织形式等建议,提出实验报告的撰写要求。特别是对于设计性、综合性实验,要有具体的指导性意见,给出实验要点,扩展部分及创新训练部分等内容要求。

六、考核评价方法及要求

说明结课考核方式、各项实验及报告所占成绩比例等。

七、 实验指导书与主要实验教学参考资源

        制定者:(签名、日期)

        审核者:(签名、日期)

        批准者:(签名、日期)

 

 


附件4:设计类课程教学大纲

《XXXX》课程教学大纲

课程名称:

英文名称:

课程类别:

总学时及学分:

授课形式:(集中设计或分散设计)

适应对象:

主要先修课程:

执行日期:

一、课程的性质与任务

阐明课程在专业、学科中的地位;课程任务。

二、课程教学目标

阐明实习/实训应达到的知识目标、能力目标、素质目标。

三、设计内容与要求 

四、各教学环节学时分配

五、教学建议

针对设计的性质及特点,应阐明设计方法、手段(设计工具及软件)、组织形式;指导方式(集中面对面指导、个别面对面指导、书面指导如指导书、视频资料等);题目选取方式(一人一题、一人多题、多人一题等);任务下达方式;设计成果或绘制图纸要求、说明书的撰写要求等。

六、考核评价方法及要求

阐明设计结束后应提交的成果;成绩评定方法及标准。

1. 提交的设计成果

2. 成绩评定标准及方法

七、教材与主要教学参考资源

     制定者:(签名、日期)

     审核者:(签名、日期)

     批准者:(签名、日期)

 


附件5:实习/实训课程教学大纲

 

《XXXX》课程教学大纲

课程名称:

英文名称:

课程类别:

总学时及学分:

授课形式:(集中实习或分散实习)

适应对象:

主要先修课程:

执行日期:

一、课程的性质与任务

阐明课程在专业、学科中的地位;课程任务。

二、课程教学目标

阐明课程应达到的知识目标、能力目标、素质目标。

三、实习/实训的内容(可分项目列举具体的实习/实训内容) 

四、各教学环节学时分配

五、教学建议

针对实习/实训的性质及特点,应阐明对实习/实训基地的条件、规模、场地、人员、设备等方面提出明确要求,以保证教学环节的梳理实施。指导方式(集中面对面指导、个别面对面指导、书面指导如指导书等);任务下达方式;实习/实训鉴定表的撰写要求等。

六、考核评价方法及要求

阐明实习/实训结束后应提交的成果;成绩评定方法及标准。

1. 提交的实习/实训报告

2. 成绩评定标准及方法

七、教材与主要教学参考资源

     制定者:(签名、日期)

     审核者:(签名、日期)

     批准者:(签名、日期)


2018-2019学年第一学期
(教学周)


手机购彩app